2023.9.17        星期日        晴

暑假里报名了橡果书院儿童阅读中级指导师的两门课程，随着听课节数的增加，心里逐渐有了些小期待——尽管当时报课时看到课程介绍，觉得读写绘这门课是不太简单的。

开学之前，微信群里的老师们分享了很多绘本的PPT，这可把我高兴坏了。以前我的注意力都在整本书共读上，从没有涉及绘本领域，手中根本没有绘本资源。之所以选择读写绘课程，主要还是在学习初级课程时认识到这门课程的意义，何况二年级的我们班正是参加这个实践的最佳时期。

九月来，大家按照课程讲师马玲老师的安排，每天按顺利在群里分享自己制作的绘本PPT课件，并且有专人进行点评。马老师不仅上课平易近人，侃侃而谈，还会及时在群里回复大家的疑问，更有热心老师经常分享自己的实践心得，让我们这些绘本小白受到启发，增加信心。

九月六日，我用《小种子》这个绘本故事在班上开启了读写绘的第一课。当我把PPT打开，画面呈现在同学们眼前时，大家都被吸引了，因为大家不知道老师要干什么。

按照这节课的设计流程，我一边带着大家读故事，一边通过提问帮助他们理解故事内容。就这样一节课悄悄过去了，我们都还在故事里……

第二节课重点来了！为了趁热打铁，接下来便进入了写绘部分。说明了写绘内容和要求后，我给定了个题目——《一粒叫做xx的种子》，然后大家就开始动手了。巡视中，有少数人没带图画本和彩笔的，正着急忙慌地赶紧从别的同学那儿借；发现无从动笔而发呆的，我走上去进行指导，看到他们若有所思的开始构图了，才心里松了口气；当看到手动得快的，似乎忙得狠的，心里又不禁一阵暗喜，希望最后有好的作品出现。不知不觉，一节课又过去了。很明显大家的写绘任务还没有完成，于是把它布置成家庭作业回家继续完成。

第二天一早进教室，我便迫不及待地翻看着交上来的写绘作品。不看我还有几分自信的期待，可真正一看，竟发现结果与自己所想的相去甚远。先不说画图配色，这对于语文老师老师是次要的，我们首先关注的肯定是句子的表达。我一直以为班上虽没有什么优生，但起码在一年级时打的底子还可以，不至于说不出几句话，写出来的也不至于没有标点，不至于错别字很多。可是，结果偏偏就是如此。这叫我如何面对自己？所以当见到这一下，我有些慌了……

花了两节课的时间，认认真真地上课，课堂上给了充足的时间写绘，竟以这样让我无法接受的情况敲打着我的脸，我顿时蔫了，开始质疑我们班的学生不适合读写绘，甚至怀疑自己的教学有没有意义。

想了一下，我决定把题目换成《我是一粒小种子》再做一次作业，并强调了作业要求。第三天，批改着重新交上来的第二次作业，明显看到比第一次有进步，虽然有些顽固性的问题依然存在，但情况终究是转好了不少，我也稍稍松了口气，心里舒服了一些。

趁着这个当，我抽空拍下照片，不辞辛苦地进行拼图，咬咬牙购买了美篇的会员，制作了第一期读写绘专题美篇作品。为了得到家长更多的支持，我把美篇分享到班级微信群，让每一个家长都能在里面看到自己孩子。而后，我也把美篇分享到学校工作群，希望引起其他语文老师对阅读的思考。几天后，这次美篇的阅读量居然创下了我的最高纪录。

一天询问班上的美术老师，当学生涂色潦草怎么办？她说不要管，并不是所有的学生都能静下心来慢慢涂好。想想也是，便不再纠结这个小问题了。她还说看到班上学生的作品，觉得画得挺好的。此时我才发现，我们关注的不在一个点上，她可以因为学生的画而高兴，我却因学生的写话而沮丧。看来，以后我得在写话方面多加引导，提高要求，注重脚踏实地。

这两天在班上做了一个小调查，询问真正喜欢读写绘这种方式的同学举手。环视一圈后，只看到三个人没有举手，其他人还是很乐意的。我想，大家天生就对绘画感兴趣，借助绘画进行写话训练，进行故事的构思和想象，迁移这份喜好，应该是语文沾了美术的光啊，我可得好好利用这个把我们语文的能力培养好了，否则就浪费了。