伴随着收到第二册成长记录档案的感激与深刻自省，终于宋小迪到了初三。作为一个读者我觉得最后一年应该是完美的收官：宋小迪痛改前非，洗心革面，刻苦努力，终于一举成名拿下状元，对吴老师感激涕零，发奋将来要报国图强......

 然而，戏剧性的转折总是生活的真实写照。宋小迪啊，自小生活在自私，暴力，叛逆之中，怎能是一卷卷宽容与温暖的文字可以转化得了的。课堂上我行我素，撒谎成性，甚至在吴老师的课堂上公开爆粗口挑衅，怂恿全班同学“造反”抵触吴老师，对吴老师的谈话不屑一顾甚至认为是给他“洗脑”，自私狭隘，嚣张跋扈与吴老师形成敌对势力，强烈抨击教育制度，敌对校领导和老师，为难父母....。吴老师曾几度伤心欲裂，来自学校内部和宋小迪的双面“迫害”自感低能与无助，曾打算要放弃转化他，却依然不愿否定自己的教育方式，仍然对他抱有幻想......

时间是最合适的解药，对症治疗各样疑难。宋小迪走读后，据说是在家里偷偷努力。后面记载了宋小迪帮老师整理教室，似乎是忽然间觉醒。到后来考了状元，不管过程怎样，结局是定局了。吴老师和宋小迪一起出席颁奖大会，犹如朋友般聊天。

结局算是好的，吴老师三年来一直坚守自己的教育方式去转化一个虽然聪明但从头到脚都是问题的宋小迪。吴老师的辛劳和苦劳得到了肯定，宋小迪的聪明得到了最优的成绩（书中提到宋小迪妈妈依然在高中阶段向吴老师寻求教育宋小迪的建议，可见他的其他方面并不是最优结局）。

下面来谈谈我个人对这个案例的观点。

吴老师面对一个“痞子”学生的聪明，仗义不忍心放弃，根据自身温柔忍耐力强的特点而采取了特殊的教育方式进行转化。

首先吴老师为人善良宽厚，同理心强。

面对宋小迪的低素质，倔强，挑衅，谩骂，打架，找茬，情感问题，吴老师不间断采取谈话交流，日记批改，作文交流等进行思想教育，为其记录档案。

面对宋小迪的爸爸妈妈叔叔每个人的难处及诉求，总是主动承担劝化的责任。

面对领导和同事的不理解与冷嘲热讽，大度幽默地“自我鼓励”。

其次吴老师职业道德高尚。

吴老师尊重班里的每个孩子，通过日记，作文和孩子们进行沟通交流，给孩子们提供各种帮助。

在故事中，吴老师曾多次被宋小迪气得两眼冒星，也曾想过对其“打耳光”以警示，但是想到可能发生的后果及对宋小迪造成的伤害，（吴老师在他身上付出的精力与辛苦不亚于他的父母，甚至等同于对待自己孩子一般用心良苦，所以我认为即使是出手教训他一点不为过。）她没有那么做。宁愿身心承受着欺骗，不公，事与愿违，遭白眼，自卑与内心独白疑惑，也保守着一名教师的职业道德操守。

第三，吴老师坚韧不拔。

虽在转化的过程中总是遇到很多意想不到的麻烦，误解，甚至是“山重水复疑无路”，但只要看到宋小迪有一点点好转的痕迹，她都会咽下困难和苦水继续坚持，只为了这个孩子不误入歧途，能在社会上正常生活。

在宋小迪神经质要走职业篮球之路时，吴老师为其焦急，继而给他父母出谋划策也请自己身边的同事帮忙，解开了宋小迪的篮球心结。吴老师希望在一切的事情上能有一个完美的解决方式。

吴老师为宋小迪记录成长档案的教育方式，对班里其他同学及家长，甚至是校领导和部分老师都觉得是对宋小迪的宽容甚至是纵容，就连我看来都是太“偏心”了，无怪班里其他同学及家长有意见，这样也是对其他孩子的不公平。这样一个顽劣孩子用以柔制刚的方式，前期（初一，初二）确实是效果明显，宋小迪在日记中谈自己的改变与反省。到后期却是变本加厉，完全地”凶神恶煞“暴露，甚至吴老师自己都无计可施，怀疑自己的转化方式，却冥冥中觉得总会有效果。这里边的各种矛盾，各种纠结，正是教育中真实存在的。

在自己的教育中，我要像吴老师一样坚韧，耐性，助力孩子的全面发展。在生活中，我要精心呵护家里的幼苗健康成长。