——培训第五天（下）

顶着满头大汗，急匆匆走进培训室，授课老师黒永慧已经坐在讲桌前。有点不好意思，学习的人还没讲课的人积极。

下午进行讲座的老师昨天在育才中学短暂见过面，一位温文尔雅的男教师。穿一身黑色衣服，带着一副黑框眼镜，双眼蕴含着坚毅与智慧。

黑老师首先给我们分享了他遇到的三个好老师，小学的语文老师，让他学会很多。初中语文老师用自己的动作让他从蹒跚二字想到自己的奶奶。高中老师的渊博，让他看到语文世界的广袤。于是，他爱上了语文。人的一生，遇到一个好老师是多么幸运。我也想到对自己影响巨大的王老师，毛老师。

黑老师的讲座题目是《语文教学的共情与共生》，他首先从自己的职业成长谈起。大学时，老师对他们的鞭策与鼓励；工作后，老校长给他的忠告；第一次公开课后，师傅师对他的激励……唯有王者才能荣耀，我就是不一样的烟火，专业的成长永远在课堂。

讲座的第二部分，黑老师给我们分享了自己关于文本解读的思考。他首先谈的是“关于学生立场”的文本解读，以黄厚江老师的观点做引子，和我们分享了他自己在《记念刘和珍君》一课时的共情。这是一个心中有爱，眼里有光的老师。也只有这样的老师才能在从教生涯中获得长足进展。他能从乡村教师走到现在，他的成长依靠的就是自己在课堂上的底蕴。

他也和我们分享了一些老师关于《氓》《钗头凤》《孔雀东南飞》《木兰诗》的授课，他认为把这些课上成婚恋大讲堂是没有考虑学生的文本解读，是不符合语文教学的。还有教师在课堂上给学生大讲特讲不合适的话题，也是没有做到以学生为本。以学生为本，就是要培根铸魂，启智润心。

随即，他就与大家分享了自己在教学过程中的两个成功案例。一个是针对后进生的《离骚》，他用句式变形的方式，让学生在课堂有所得；一个是化解阅读难度系数的《林黛玉进贾府》，用提取色彩的方式，让学生对人物形象有了初步准备感知。这两节课例的设计思路，完全从学情出发，让语文课有了活力。不愧是专家能手，佩服至极。

在“关于学科立场”的文本解读中，他认为文本解读的主观性、随意性变大。肆意解读、片面解读、过度解读甚至非语文化解读倾向明显。应该从文体意识，整体意识，细节意识，课程意识入手。把语文学科属性作为教学的立足点，开展专业的教学实践活动。

在分享了黄厚江老师的《阿房宫赋》案例，黑老师认为，文本解读的重点、确定文本的教学价值的关键就是在明确共性特征的同时发现某一文本的个性。

紧接着他分享了自己《阿房宫赋》的教学案例，黑老师用他流畅的背诵，让在座的语文老师不由自我反思。最后，黑老师告诉我们“文体意识的培养不仅要清楚文体知识，更重要的是在语文实践中和体验、感悟、理解等语文素养相互链接、交叉、渗透，这样形成的文体意识才能更好地帮助学生阅读、写作和表达交际。”

在分享《雷雨》的课例的过程中，黑老师用他渊博的知识让我这个文盲式的语文老师汗颜不已。他对人物关系的梳理，更是能看到他对教材的把控力非常强。在讲座过程中，他还和大家分享了他们学校学生表演的《雷雨》片段。孩子们的表演生动而形象，这样灵活的方式才是最好的学习。

在“整体意识”的讲座中，黑老师借用曹永军老师关于文本解读的观点引入。以《一碗阳春面》的课例引导教师怎样才能设计出有整体意识的问题。

在“细节意识”部分，黑老师引用了叶圣陶和钱梦龙先生关于文本解读的观点，然后以《祝福》《老王》威力，让我们感受到“瞬间即永恒”的细节魅力。同时，他提醒我们可以利用语文教学中的细节来引导，软化学生。

关于“文化立场”单元，黑老师指出“对优秀文化持有敬畏、尊重的态度，在理解、包容的基础上，传承经典文化，增强民族文化自信。”在这部分，他依然是以课例来佐证。列举了《项链》中对项链看法的同课异构，以及由《苏州园林》引发的对于本土乡土文化的探寻。他对语文教学的热爱，渗透在所有的课例中。

黑老师讲座的第三部分是“建立自己的阅读体例”他主张进行“序列化写作任务”，他分享了自己关于高中三年的写作任务，然后将自己学生的优秀写作用充满情感的声音传递给大家。名师出高徒，黑老师用自己的优秀摇动了一个又一个优秀的灵魂！

第三大部分，他简单和大家分享了高中语文的核心素养，黑老师认为，真正的语文教学，不应该只在概念上喊口号，而是应该渗透在每一个语文课堂上。

最后，黑老师和大家分享了关于自己对“专业发展的愿景”的思考，他从自己的成长经历中得出四句话，“蜕变与回归——做一名与时俱进的老师；沉寂与发声——做一名辐射引领的老师；低头与抬头——做一名踏实研究的老师；砥砺与淬炼——做一名勇于创新的老师。”这样的思考深度，专业怎么可能不成长？

最后，黑老师和大家分享了自己关于备课的两点感受，他强调“课堂上呈现的是自己找来的，已经吃透的得心应手材料，问题和构思”“领会课程标准，吃透文本内容，了解基本学情”。才能让语文课堂成为有温度，有深度的课堂。

这是一个心中有爱的老师，爱语文，所以能将语文教学做到极致；爱学生，所以教学始终站在学生角度；爱教育，所以躬耕讲台从不懈怠。一个人，如果心中有爱，那他的成长就有方向。所以，爱是教育的出发点 也是教育的落脚点。我愿向他看齐，用自己的赤诚之心拥抱语文教学的余生。