结束了两天高密度封闭式学习，有种轻松的释然。晚上，带着孩子们在外面吃了烤鱼。回到北城，打扫卫生，整理物品。不知不觉一天就快要结束了。

        享受生命的一切过程，培训也好，家务也罢，认真地去经历。忙好里里外外，坐下来梳理今天的学习所得。整洁的环境里才有做事的好心情。及时复盘，对抗遗忘，才不枉这几日的辛苦。

        上午的讲座是由浙江省教育厅教研室小学语文教研员余琴主讲，主题为《一年级语文教材修订情况与教学建议》。总体分为三个部分:一、教材概览；二、修订思路和主要变化；三、各部分内容的教学建议。

        内容要点记录如下:

        一、教材概览

        1.各单元内容

        栏目版块变了；

        减少容量(识字10课变为8课，课文14课变为10课，识字量从300降为280)；

        做好幼小衔接(延长入学教育期，延续先学汉字再学拼音)；

        降低汉语拼音学习难度(由原来的两个单元变为三个单元，y w单列一课，增加一个语文园地，延长拼音的学习时间)；

        体现课型意识:课文→阅读。

        2.单元内部结构

        整合园地栏目，强化听书读写的综合性。

        二、修订思路和主要变化

        “稳中求进，以进促稳”

        “稳”:(不变）以文化人；双线组元；精读略读课外阅读三位一体的阅读编写思路；全面夯实基础。

        “进”:(改进)增强文化自信；转化课标精神；提高科学性、适宜性；回应社会期盼。

        因此，对于教材的修改，温儒敏主任让一线老师“放心”“安心”“专心”。

        这个部分余琴老师是从五个部分展开来讲解的:

        1.渗透主题教育，增强文化自信(思想性)

        加强国家认同教育；

        突出社会主义核心价值观教育；

        突显时代精神。

        2.降低教材难度，做好幼小衔接(适宜性)

        减少容量；

        做好幼小衔接；

        降低拼音难度；

        强化学习伙伴导学功能，放缓坡度，架设桥梁。

        3.优化序列层级，体现学习进阶(科学性)

        强化识字、写字安排的系统性；

        调整语文要素，明晰梯度。

        4.突出听说读写，培育核心素养(实践性)

        5.整合单元内容，形成教学合力(综合性)